主頁 > 論文欣賞 >

人音版高中《音樂鑒賞》教材分析


2019-07-20    來源:課程教育研究    作者:鄭小燕

【摘要】人音版《音樂鑒賞》教材在內容安排、課程設計、課件形式上與傳統的高中音樂教材有很多突破,本文通過分析該教材的內容和特點,幫助教師拓寬授課策略,為教學提供切實可行的操作建議,提高學生的音樂鑒賞能力,推動我國高中音樂教育發展。 
  【關鍵詞】高中人音版 音樂鑒賞 教材分析 
  【中圖分類號】G633.951 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089(2019)26-0011-01 
  引言 
  音樂鑒賞課是高中教育階段對學生實行美育教育的重要內容,通過音樂鑒賞課不僅提高學生的音樂素養和審美能力、引導學生開展審美行為,而且能夠提高學生的文化修養、陶冶情操。[1]音樂鑒賞教材向學生提供音樂知識和音樂背景,展示學習過程,讓學生體驗從提出問題到解決問題的實踐過程,從而獲得音樂鑒賞的能力。目前我國高中階段的音樂鑒賞課主要采用人音版、湘版和花城版三版的教材,本文對人音版《音樂鑒賞》的內容和特點進行了分析。 
  一、教材的主要內容 
  人音版《音樂鑒賞》內容以人文主題進行劃分,共十八個單元,涉及88首音樂作品,總長六百余分鐘。內容包含中外各國帶有地域特色的大量經典音樂作品,不但審美性強而且具有深厚的文化內涵,讓學生在鑒賞的同時感受作者豐富的情感。 
  包含中國民間音樂、中國創作音樂、西方音樂、亞非拉音樂四個部分: 
  1.中國民間音樂:如第二單元 腔調情韻——多彩的民歌 第二節 高亢的西北腔,通過聆聽《腳夫調》感受我國民歌的創作風格和情感表現形式。 
  2.中國創作音樂:如第四單元 國之瑰寶——京劇 第八節《京劇大師梅蘭芳》,通過聆聽《看大王在帳中和衣睡穩》和《海島冰輪初轉騰》比較南梆子和四平調兩種唱腔的不同風格,了解京劇發展歷史。 
  3.西方音樂:如第八單元 劃時代的音樂大師——貝多芬 第十五節《貝多芬第九交響曲》,了解貝多芬生平和大師級的音樂創作。 
  4.亞非拉音樂:如第五單元 亞非音樂神韻——大自然 和諧 和平 第十一節《非洲歌舞音樂》通過欣賞《男孩之舞》、《門庫爾雅》感受非洲民間音樂的風格和特點。 
  二、人音版《音樂鑒賞》教材的特點 
  (一)人音版《音樂鑒賞》作為高中音樂教材最大的創新在于突破了音樂知識體系框架進行結構編排,傳統的音樂教材一般將不同的音樂體裁分配至不同的單元,或者以專業音樂發展歷史作為教材編寫的時間線,充分考慮了學生的生活經歷和社會經驗,以培養興趣和提高審美為主要目的,體現了在音樂鑒賞課堂上學生的主體地位。[2] 
  (二)教材在內容安排上主要選取音樂性強、容量大、審美價值高的音樂作品,讓學生在課堂中以情感上的體驗為主,將音樂歷史和音樂知識作為背景穿插在音樂欣賞中,在無形中提升學生音樂鑒賞的能力。 
  (三)教材的編制在突出學生在課堂上的主體地位的同時,強調教師的主導地位。 
  (四)順應信息技術發展,教材充分利用多媒體手段對教材內容進行多角度的展現。 
  三、補充意見 
  (一)樂理知識需要加強。本教材根據新課標的指導意見,在教材編著上以審美為核心,過分重視學生課堂的音樂體驗,忽視了音樂知識在音樂鑒賞過程中的指導作用,實際上偏離音樂課程改革的初衷。感受基本音樂要素、把握曲式結構是音樂鑒賞行為中基本的審美工具,教師在教學過程中應尋找音樂知識體系與學生實踐經驗的交叉點,有目的的向學生傳授基本的樂理,構建音樂知識體系。 
  (二)教材中缺少足夠的音樂推薦。很多學生并不是不愿意去聽音樂作品,而是由于對樂理和音樂的不熟悉所以日常不會主動去聽,教師如果能在每節課結束之前向學生們推薦一份類似的音樂目錄,鼓勵學生通過多聽多想提高對不同種音樂的敏感性,能夠幫助學生開拓視野,提高音樂鑒賞的能力。 
  (三)教材中各個單元和主題之間的連貫性和銜接性較差,在學生還不具備基本的音樂鑒賞能力的階段對結構復雜的經典名曲達不到鑒賞的教學目的,教師應根據學生的鑒賞能力和課程安排做出調整。 
  四、小結 
  音樂鑒賞能力是高中音樂教育中不可缺少的組成部分,人音版《音樂鑒賞》教材立足于學生審美能力的培養,用審美價值高的音樂作品和內容編排提高學生的學習興趣,充分利用多媒體教學手段讓學生從多角度、多層次感受音樂帶來的獨特魅力。同時,教師不應忽視樂理知識對音樂鑒賞能力和審美能力的指導作用,在以教材為基礎進行音樂欣賞的同時應指導學生掌握一定的樂理知識,充分利用多媒體資料,拓寬音樂視野,全方面提高音樂鑒賞能力。 
  參考文獻: 
  [1]李米蘭.淺談高中音樂教學中學生鑒賞能力的培養[J].才智,2018(36):58. 
  [2]葛春先.數字化音樂技術在音樂鑒賞教材建設中的應用[J].中國教育學刊,2018(S1):185-187. 
  作者簡介: 
  鄭小燕(1993年10月27日-),女,漢族,河南省南陽市人,研究生,研究方向:學科教學(音樂)。 
上一篇:高校教育管理協同機制基本要素和對策 下一篇:大學歷史教學中的整體性與思想性之構建
相關文章推薦

  • 翻轉課堂在高中語文教學中的運用
  • 網絡多元化價值觀下如何塑造高中生的國家認同
  • 新課標下高中思想政治課如何對學生進行學習評
  • 可視化在高中英語教學中的合理應用
  • 應用“微作業”教學打造寫作優課
  • 淺析數學思維能力在高中數學教學中的培養
  • 高中數學高效課堂的策略探討
  • 從培養學科核心素養角度淺析高中信息技術教學
  • 論文發表參考:高中信息技術教學中計算思維的
  • 陜西省普通高中教育不均衡現狀分析
  • 中日高中歷史教科書中的戰爭敘事比較
  • 淺談高中生法律意識的現狀與培養
  • 中國共產黨何以擁有強大的創造力
  • 試論時事新聞在高中思想政治課學習中的應用
  • 新課改背景下高中英語教學的新思考
  • 新課改背景下高中地理高效課堂的構建


  • 123期钱多多心水论坛