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高校思政教育如何提升親和力


2019-04-13    來源:人民論壇    作者:趙奚赟

【摘要】互聯網技術的發展和各類新媒體技術的廣泛應用,對高校思想政治教育的載體、內容、形式、方法產生了深刻影響,要借“式”化事、彰顯思想政治教育形式的特色;因時而進、把握內容時代性;審時度勢、掌握其對象針對性,使高校思想政治教育親和力在新媒體時代得到全面體現和提升。

【關鍵詞】新媒體時代 高校思想政治教育 親和力

【中圖分類號】G41 【文獻標識碼】A

親和力能夠提升思政教育的實效性

思想政治教育親和力是指在開展思想政治教育的過程中,學校堅持以人為本的教育理念,探索和遵循教育規律,針對被教育對象的需求與特點,對教育過程進行持續優化,使被教育對象產生和諧感和親近感,從而提升思想政治教育實效性。

內在親和力和外在親和力共同構成了思想政治教育結構層次,思想政治教育是內在和外在親和力和諧統一的過程。內在親和力,主要是思想政治教育理論的思想性和真理性,使被教育對象產生吸引力和號召力;外在親和力,就是指在思想政治教育過程中,對被教育對象持續教育的體現形式和方式。

情緒情感性和作用滲透性構成了思想政治教育的內在本質特征。首先,思想政治教育具有情緒情感性。情緒情感是人對于客觀現實和個人需求之間關系的一種反應,即主觀需求和客觀現實兩者之間匹配程度的內心感知,是主體需求和客體價值契合度的主觀體驗。正如列寧所言,沒有“人的感情”,就從來沒有也不可能有人對于真理的追求。思想政治教育以價值輸出為主要目標,其本身就是一種“有情感”的教育活動,情感品質培養是其重要目標,而以情感作為教育內容本體,能夠豐富被教育者的情感。親和力作為被教育對象對教育過程的一種內心體驗,本身就是情感情緒的具體體現形式,其也會在思想政治教育過程中,進一步上升到倫理道德等高級情感的高度。

其次,思想政治教育親和力具有滲透性。滲透,是思想政治教育的基本原則和主要途徑。高校思想政治教育通過春風化雨的方式,讓教育對象潛移默化地接受價值觀念,內化于心、外化于行。其本質是教育者和教育對象思想互動的過程。高校思想政治教育親和力的滲透性特點,要求思想政治教育載體蘊含的價值觀念,通過教育內容的傳遞,伴隨豐富的教育情感,以音樂、舞蹈、辯論賽等學生喜聞樂見的活動為載體開展,從而使教育更具有感染性和說服力,引起教育對象的情感認同、理論認同。新媒體時代,高校思想政治教育通過網絡思想政治教育的建設和開展,拉近了與學生的時空距離和心理距離,積極營造讓學生感到溫馨舒適、富有人文性和時代性的教育氛圍,達到潤物細無聲的特點和效果。

新媒體技術有助于提升高校思想政治教育的親和力

新媒體技術提升了高校思想政治教育載體的親和力。作為高校學生管理實踐活動的重要內容,思想政治教育必須通過一定的載體,實現教育者和教育對象的連接。在新媒體時代,高校思想政治教育傳統載體對“95后”大學生的吸引力在逐漸減小,而新媒體技術的發展,則豐富了高校思想政治教育載體,教育者可以通過新媒體技術的應用,與教育對象進行直接對話和有效溝通,促進教育者和教育對象的良性互動,以此提升思想政治教育的親和力,提高教育的實效性。因此,在高校思想政治教育中應用現代新媒體技術,豐富教育載體,營造載體豐富和類型多樣的思想政治教育活動,從而彰顯思想政治教育的親和力。

新媒體技術提升了高校思想政治教育內容的親和力。高校思想政治教育親和力的基礎是教育內容的親和力。教育者通過新媒體技術的應用,能夠體現思想政治教育的時代特點,把思想政治教育內容以教育對象喜聞樂見的形式表現出來。新媒體技術的發展,推動了知識的爆炸式增長,為思想政治教育提供了便利。教育者在教育過程中應用新媒體技術,與教育對象建立暢通的溝通渠道,有針對性地開展教育和引導,進一步提升了思想政治教育的有效性。

新媒體技術提升了高校思想政治教育理念的親和力。高校思想政治教育過程中應用新媒體技術,提倡教育者和教育對象之間的平等,教育對象通過新媒體,真實表達自己的想法,對現實問題進行充分討論和評論,為其獨立思考和探索提供了更充分的空間。同時,新媒體技術的虛擬性,可以使大學生充分表達自己的真實想法,從而使高校思想政治教育能夠準確掌握教育對象的真實思想狀況,為雙方之間的有效溝通奠定技術基礎。

因事而化、因時而進、因勢而新,提升高校思想政治教育親和力

借“式”化事,凸顯思想政治教育形式的特色。高校思想政治教育中的“式”,是一種形式,是實現思想政治教育的載體。任何富有成效的教育,最終是要借助于特定載體實現的。高校思想政治教育在長期的理論探討和實踐探索中,形成了成熟的教育方法和特定的教育載體。但是,在新媒體時代,“用戶至上、體驗為先、內容為王”的互聯網思維已經融入到現代高校思想政治教育工作中。高校思想政治教育工作要做到“因事而化”,就要通過新媒體技術的應用,創新教育形式和載體,提高被教育對象的認同度,最終轉化為其內在的認知和自覺行動。

高校思想政治教育工作的價值導向是一個抽象概念,我們必須要通過“耳目一新、引人入勝的表達方式,對時機、方法和技巧的最佳運用”,才能實現價值傳遞。因此,在高校思想政治教育親和力提升方面,通過對教育思想和實踐的結合,基于新媒體體驗為先的特征要求,創設更好的教育情境,把抽象價值導向融入到教育對象的教學實踐情境中,使其受到情緒感染,形成持久的思想共鳴和價值認同,提升思想政治教育的親和力。

因時而進,把握思想政治教育內容的時代性。2016年,游泳新秀傅園慧在回答記者問中隨口說出的“洪荒之力”一詞,成為當年新媒體的流行語。由此可見,新媒體時代的“粉絲文化”,往往會產生“于無聲處聽驚雷”的傳播效果。因此,新媒體時代的高校思想政治教育,也要樹立“內容為王”的教育目標,遵循新媒體教育和傳播規律,以更為大眾化的表達形式,推動思想政治教育意識形態和價值觀念的傳播。“讓馬克思說中國話,讓大專家說家常話”,是提升新媒體時代高校思想政治教育親和力的必然要求和必然途徑。

新媒體時代高校開展思想政治教育必須要遵循新媒體技術的特點和要求,根據教育對象的信息接收和理解習慣,精心設計合適的教育傳播形態,利用以圖示意、聲像并茂等方式,以簡約不簡單的信息內容,吸引教育對象眼球,提升教育持續性和滲透性,彰顯高校思想政治教育的親和力。

審時度勢,增強思想政治教育對象的針對性。高校思想政治教育必須要充分尊重教育對象的主體地位。在手機等移動互聯網終端設備廣泛使用的新媒體時代,新媒體不僅成為人們進行信息處理的工具和渠道,更是人們生活難以舍棄的一種生活方式,師生關系也被新媒體化,我們的大腦、語言、空間、認知、教育方式等,都被深刻改變了,教育對象不再是被動的信息接受者,而是成為思想和信息的主動消費者、再造者、發布者和傳播者。

新媒體時代的高校思想政治教育,必須要審時度勢,主動對教育對象群體的“脈象”進行“把脈”,主動增強思想教育供給結構對教育對象需求變化的適應性,特別是在思想教育頂層設計、教材編寫、方法改革創新等方面,開展對教育對象的需求調查,從而使思想政治教育內容更具有人文性,理論更具有實踐性,彰顯高校思想政治教育的親和力。

(作者為中國海洋大學黨委宣傳部講師)

【參考文獻】

①李建:《思想政治教育親和力構成要素及形成機理研究》,《思想教育研究》,2017年第3期。

②丁凱、宋林澤:《試論自媒體時代高校思想政治教育話語權的建構》,《思想理論教育導刊》,2018年第6期。

③丁蕖:《以傳統文化助力高校思想政治教育》,《人民論壇》,2017年第31期。


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