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高職水產類專業學生創新創業能力培養路徑探究


2019-03-28    來源:湖北開放職業學院學報    作者:岳麗佳;陳小江;熊良偉

[摘要]當前,我國進入創新創業新時代,對人才的需求往多元化方向發展,高校作為人才培養的搖籃,創新創業教育是順應現代社會發展的需要,也是高校教育改革的重要課題。本文以江蘇農牧科技職業學院為例,對高職水產類專業學生創新創業能力培養路徑進行探究,以期為高職水產類專業學生創新創業能力的培養提供參考。 
  [關鍵詞]高等職業教育;水產;創新創業;路徑 
  [中圖分類號] G640 [文獻標識碼]A [文章編號]1671-5918(2018)21-0009-02 
  doi:10.3969/j.issn.1671-5918.2018.21.005 [本刊網址]http://www.hbxh.net 
  創新創業是國家發展之根,是民族振興之魂。2014年9月,李克強總理在達沃斯經濟論壇上提出“大眾創業、萬眾創新”的口號,掀起了全國創新創業的熱潮。當前,我國已經進入“大眾創業、萬眾創新”的新時代,對高校輸出高素質創新創業型人才的需求與日俱增,創新精神、創業意識和創新創業能力已成為評價人才培養質量的重要指標,高校創新創業教育改革迫在眉睫。2015年,國務院辦公廳印發《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》,提出要全面深化高校創新創業教育改革,實施國家創新驅動戰略。職業教育作為國家高等教育體系的重要組成部分,承擔著為社會輸送專門人才的重任,水產類專業的人才培養也當與時俱進,著力培養富有創新精神、勇于投身創業實踐的創新創業人才,為漁業發展和科技進步提供強大的人才保障和智力支撐,推動我國漁業經濟快速發展。 
  一、培養高職水產類專業學生創新創業能力的意義 
  (一)有利于培養適應漁業發展需求的高素質高技能人才。 
  進入21世紀以來,我國漁業正處在轉變發展方式、推進轉型升級的關鍵時期,逐漸由資源依賴型向依靠科學技術、勞動者素質提高、管理創新的方向轉變,對于水產人才的要求不斷提高,現代水產人才將不再是傳統的養殖技術員,而應是精通漁業技術、善于經營管理、勇于創新創業的復合應用型人才。 
  (二)有利于引領漁業產業發展,推進產業技術進步。 
  高校大學生是國家人才中最新鮮的血液,他們思維活躍、敢于創新、勇于拼搏,對生活和工作充滿熱情,是國家優秀的人才資源和科技資源。將創新創業教育與水產類專業特點相結合,培養符合水產行業發展需求的高素質人才,有助于更好的引領產業發展、推進產業技術進步、服務漁業經濟。 
  (三)有利于學生個人發展與人生價值的實現。 
  培養學生的創新思維和創業能力有利于學生綜合素質的提升,在走上工作崗位后能夠更快地適應工作環境,對自己準確定位,發揮創新創業精神,獲得更好的發展空間,進而實現人生價值及自我的發展。 
  (四)有利于緩解社會就業壓力,促進大學生就業。 
  當前,隨著高等教育的擴招,大學畢業生數量逐年增加,社會就業壓力巨大。職業院校進行創新創業教育,有利于提高學生的綜合競爭力,為其走上社會進行就業創業奠定良好基礎。鼓勵和引導學生進行創新創業,學生由被動就業轉變為主動就業,由崗位需求者轉變為崗位創造者,可有效緩解就業壓力。 
  (五)有利于提高職業院校教育質量,提升學校競爭力。 
  教育質量是學校的生命線,是衡量學校綜合競爭力的重要指標。將創新創業教育與專業培養相結合,能夠有效增強學生的綜合素質,為社會提供一大批具有創新創業思維和專業技能的人才,提高人才培養質量,提升學校在同類院校中的競爭力。 
  二、高職水產類專業學生創新創業能力培養的路徑 
  江蘇農牧科技職業學院根據國家職業教育對創新創業人才的培養要求,結合專業自身特點和水產行業發展需求,積極探索水產類專業學生創新創業能力培養的途徑,不斷增強學生的創新精神、創業意識和創新創業能力。 
  (一)完善創新創業能力培養體系 
  1.樹立先進的創新創業教育理念。江蘇農牧科技職業學院注重學生創新創業意識的引導,在新生入學后即陸續開設創新創業指導課程、創業實訓課,并舉辦各類創新創業講座、創業沙龍,邀請往屆創業畢業生回校分享創業歷程,以開闊學生視野,激發學生的創新靈感和熱情,增強創業意識,不斷引導學生樹立創新創業理念。 
  2.創建“漁教同步、校企共育”人才培養模式。漁業生產具有季節性強的特點,主要集中在每年4-8月份,學生專業技能的提升離不開生產實踐。江蘇農牧科技職業學院充分考慮漁業生產的特點及企業人才需求,創建了基于創新創業能力提升的“漁教同步、校企共育”人才培養模式。該模式以中國現代漁業職教集團等平臺為依托,構建“政府、行業、學校、企業”四方合作長效機制進行深入合作,利用校內外生產實訓基地,分別在第4、6學期設置教學生產實習和頂崗實習環節,使課程教學活動在漁業生產活動中進行,實現專業教學與漁業生產同步化,教學內容與崗位需求緊密對接,專業技能與崗位技能無縫銜接,校企聯合共同培育符合漁業發展需求的高素質人才。 
  3.健全水產專業群課程體系和課程建設。江蘇農牧科技職業學院根據漁業人才定位和創新創業教育目標要求,緊扣水產專業群的職業崗位核心能力,緊跟水產行業主流技術和前沿知識,優化水產專業群課程體系,強化課程建設,基于實際工作任務設計項目化教學內容,不斷挖掘和充實專業課程的創新創業教育資源,促進專業教學與創新創業教育的有機融合,有效提升學生創新創業能力和就業崗位工作能力。在課程教學中突出學生的主體地位,開展啟發式、討論式、參與式教學,培養學生的批判精神和創造性思維,激發學生創新創業靈感,注重專業能力、方法能力和社會能力的綜合培養,促進學生的全面發展。 
  4.完善師資隊伍建設。江蘇農牧科技職業學院致力于打造一支專業素養優秀的水產專、兼職教學團隊,著力培養專業帶頭人和骨干教師,關心青年教師成長,邀請水產行業優秀研究員與企業技術骨干兼職授課;強化專業教師“雙師”素質,突出教師創新創業教育意識和能力的培養,不斷改進教學方式方法,增強專業教學針對性和實效性,有效提升人才培養質量。
(二)搭建創新創業實踐平臺 
  1.開展各級大學生創新創業項目。幫助學生搭建創新創業能力提升平臺,以創新創業訓練項目、科研項目帶動創新創業。鼓勵學生參與大學生創新創業訓練計劃項目、科研項目,組建專業創新創業社團、科研興趣小組等,并以“開放實驗室”“學業導師”“企業導師”等制度為保障,從技術層面給予學生專業的指導和幫助,增強學生的創新精神、創業意識和創新創業能力,促進學生創新創業能力的提升。 
  2.構建校內外創新創業實訓平臺 
  (1)大學生創業店——“前店后場”。基于水產專業群建立“前店后場”創新創業教育模式。即以校內大學生創業示范店“啟航水族館”及校外合作企業“中順”“好潤”等直營店為“前店”,以校內水產實訓基地及校外企業為“后場”。學生大一、大二期間在校內進行創新創業實踐訓練,大三頂崗實習階段在校外企業進行創新創業實戰訓練,將創新創業教育與專業教育有效融合,切實提高學生的創新創業能力,增強職業競爭力。 
  (2)搭建校企合作實踐平臺。江蘇農牧科技職業學院水產科技學院與通威股份有限公司、北京生泰爾集團、大北農集團、江蘇好潤生物科技有限公司、無錫中順生物技術有限公司等30多家企業建立了長效合作關系,搭建學生專業實踐平臺。院校與企業充分發揮各自擁有的專業優勢、教學科研平臺、產業實踐資源,通過優勢互補、資源共享,共同培育一批專業基礎扎實、實踐能力過硬、具有創新精神與創業意識的復合應用型人才,為漁業經濟快速發展提供人才保障與智力支持。 
  (三)參加各類創新創業大賽,以賽促創 
  江蘇農牧科技職業學院水產科技學院定期舉辦“魚苗孵化大賽”“河蟹技能大賽”“水族水景創新創意大賽”“撒網捕魚技能大賽”等職業技能大賽,并鼓勵學生積極參加國家、省、市舉辦的各類創新創業大賽、科技發明創作大賽、職業生涯規劃大賽等比賽,以賽促創,為學生營造良好的創新創業環境,培養學生的創新、競爭、風險、團隊意識,切實提高學生的專業技能和創新創業能力。 
  (四)建立創新創業保障機制 
  江蘇農牧科技職業學院為有創業意向且可行性高的創業項目,提供一定的創業經費扶持,并配備創業導師進行專業指導,有效降低學生的創業門檻。同時,加強創新創業教育要素與資源的集聚,形成全社會關心支持創新創業教育和學生創新創業的良好生態環境,努力營造敢為人先、敢冒風險、寬容失敗的氛圍,為學生創新創業實踐鋪平道路。 
  三、高職水產類專業學生創新創業能力培養的成效 
  隨著江蘇農牧科技職業學院對創新創業教育的不斷深入,學生創新精神、創業意識和創新創業能力明顯提高,投身創業實踐的學生不斷增加,創新創業教育取得了顯著的成效。近三年來,學院水產類專業學生先后獲得全國大學生水族造景大賽二等獎2項、三等獎1項,江蘇省“互聯網+”創新創業大賽一等獎2項、三等獎1項,江蘇省教育創新大賽一等獎1項、江蘇省大學生涉農創業創富大賽銀獎1項、“挑戰杯”全國競賽江蘇省決賽三等獎1項,另有市級創新創業獎項若干。學生職業能力、創新創業能力及綜合素質顯著提升,受到水產行業用人單位的廣泛青睞,畢業生供不應求,就業率、月均收入及就業滿意度均高于全省平均水平。 
  創新創業教育是一項必須長期堅持的工作,江蘇農牧科技職業學院將立足白身發展,結合專業特色與社會發展需求,積極探索,大膽創新,將創新創業教育融入專業人才培養全過程,切實提升學生的創新創業能力,為我國漁業經濟的持續、健康、快速發展做出應有的貢獻。 
  參考文獻: 
  [1]劉延東.在深入推進高校創新創業教育改革座談會上的講話[N].中國教育報,2015-10-20. 
  [2]全文景,周江林,劉治.試論新形勢下高校學生創新創業能力培養路徑與策略[J].當代教育實踐與教學研究,2017(12):55-56. 
  [3]王建國,王權,單喜雙.高職水產養殖技術專業“前店后場”創新創業教育模式的實踐與探索[J].現代職業教育,2017(8):80-81
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